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关于马克思(《政治经济学批判》序言)的教学与研究(一)

作者:神马 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:49:52

高等教育要如何适应我国社会的深刻变
化,把和谐社会建设摆在重要位置?要怎样注
重激发社会活力,促进社会公平和正义,增
强全社会的法律意识和诚信意识,维护社会安
定团结?加强马克思主义执政理论建设、探索
党的执政规律,承担实施马克思主义理论研究
和建设工程,繁荣发展哲学社会科学是高等教
育的主要任务。坚持马克思主义哲学的教育教   转载于 无忧论文网 http://www.wypaper.com
学与研究,发展历史唯物主义是高等哲学教育
任务的重中之重。
一、历史唯物主义从恢复到发展,
如果说在十九世纪四十年代,费尔巴哈的
《基督教的本质》直截了当地使唯物主义重新登
上王座,这本书的解放作用强烈地影响了马克
思,使得马克思一生有了“两个伟大的发现—唯
物主义历史观和通过剩余价值揭破资本主义的
秘密”,[ 1 ] 那么,“由于这些发现,社会主义已
经变成了科学”[1]
如果说科学社会主义就像灯塔一样照亮了
世界劳苦大众的解放道路,这个理论更加强烈
地影响了列宁和毛泽东,使得他们所领导的十
月革命和新民主主义革命相继成功,那么,由于
这些社会主义的胜利,1949 年毛泽东宣告了“唯
心历史观的破产。”[2]
如果说在20 世纪七十年代末到九十年代初,
将近四分之一世纪的时间里,伴随着资本主义
经济全球化,历史唯心主义再度猖獗。是邓小平
的“社会主义本质”理论再次直截了当地使历史
唯物主义重新登上王座。那么,邓小平理论的解
放作用,就更加强烈地影响着和鼓舞着占世界
四分之一人口的中国特色社会主义的胜利进军。
邓小平理论重新恢复唯物史观王位的划时
代意义,就在于它在社会主义事业发生严重危
机的时刻力挽狂澜。就在于他要求我们不但要
学习运用唯物史观的基本原理,更重要的是还
要学习马克思恩格斯的方法论。以弥补我们今
天理论联系实际的缺失。防止教条和僵化。在中
国的改革开放中,坚持科学发展观,推动历史唯
物主义的发展。历史唯物主义从恢复到发展,成
为构建和谐社会的强大思想武器。
二、初涉唯物史观研究维度的量化考察
邓小平理论为我们成人高校的哲学教育工
作者,怎样坚持和发展唯物史观,探明了量化研
究的新方向,拓展出新的维度。
这个研究方向,正如一百五十多年前恩格
斯所说:“一切社会变迁和政治变革的终极原
因,”“应当到生产方式和交换方式的变更中
去寻找。不应当到有关时代的哲学中去寻找,
而应当到有关时代的经济中去寻找。”[ 3 ]
在成人高校数十年的马克思主义哲学的教
学与研究中,在讲授马克思主义唯物史观时,我
们始终紧紧围绕着(《政治经济学批判》序言)简
称《序言》文章的历史背景和主要内容,潜心研
究和精心展开的。唯物史观始于《德意志意识形
态》[ 4 ] ,臻于(《政治经济学批判》序言)[ 5 ] 。
首先,我们提升了对唯物史观的直线型认
识,将马克思的人类社会历史形态的描述立体
化。作了大量的图示、图形和模型模拟教学,学
员反映这样讲解生动形象有助于理解。
其次,在理论研究中,我们大胆地设置了Δ
t(δ t)新坐标;首次尝试拟定了唯物史观四维
度考量公式:v=f(xyz,)、Q=g(v·Δ t)。对唯物
史观进行新的维度的量化研究。
为什么这样做呢?因为马克思提出,“在
考察这些变革时。必须时刻把下面两者区别开
来,一种是生产的经济条件方面所发生的物质
的,可以用自然科学的精确性指明的变革,一种
是人们借以意识到这个冲突并力求把它克服的
那些法律的政治的宗教的艺术的或哲学的简言
之,意识形态的形式。”[5]
而按照生产方式和交换的变更方向,运用
自然科学的精确性标准,量化研究唯物史观的
形成与发展,只有在科学技术发展到信息时代
才能

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