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发挥学生的非智力因素,提高高职的英语教学水平(一)

作者:浮云 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:15:08

  摘 要:非智力因素是影响当前高职英语教学水平高低的一个重要因素,高职不少英语学得不好的学生并不是智力低下,而是因为非智力因素没有得到很好的发展。本文在分析英语学习中非智力因素构成的基础上,提出通过激发学生学习兴趣,培养师生融洽的情感交流,端正学习动机,磨练学生意志,培养创造性思维发挥学生的非智力因素来提高高职的英语教学水平。

  关键词:非智力因素 高职 英语教学

  我国的高职教育从80年代初建立职业大学至今已经走过了二十多年的历程。在此期间高职教育得到了快速的发展,为我国高等教育的大众化做出了重要贡献,高职教育也从原来的学院式教育向就业导向模式转变。高职教育快速发展、招生规模不断扩大的同时,各个高职院校面临的竞争也愈发激烈,使得各个高职院校学生生源质量参差不齐,相当一部分学生的英语基础较差,对教师的压力非常大,传统灌输式英语教学方式已经不能保证带来良好的教学效果,为此有必要发挥学生的非智力因素,提高高职的英语教学水平。转载于 无忧论文网 http://www.wypaper.com

  

  一、激发学生学习兴趣

  “兴趣是最好的老师”。兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣,学习积极性就越高,自觉性就越强。因此在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。教师应采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣,如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境,增加气氛,激发学生的学习兴趣;坚持用英语组织课堂教学,用优美的语音、语调去感染学生,用风趣、幽默的语言去启发学生,选用实用、生动、有趣的例句,使学生在轻松愉快中获得知识;同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会,如让学生用英语做值日报告,情景会话,教唱英语歌曲,做游戏,英文短剧表演和组织英语竞赛等。让学生用学过的词语或句型表情达意,充分满足他们的表现及创造的欲望,使他们享受到英语学习的乐趣,从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。另外还可以通过介绍英语背景知识、讲英文笑话和国外趣闻等,激发学生对英语的兴趣。

  二、培养师生融洽的情感交流

  一位教育家曾经说过:“教育没有了情感,就成了无水之池。”教师只有热爱学生,才能提高学生的学习兴趣,激发其自信心和上进心。表现在课堂上,教师应努力营造出一种和谐的民主的交际氛围,对教学应充满激情,做到情绪饱满,以自己的一言一行来向学生传递关爱、信任和期望,以情激情,以情育情。对于差生,也不应冷漠歧视,而是不断培养他们树立信念,找他们谈心,了解英语学习中存在的困难,共同寻找解决问题的突破口。课堂提问把握好“三度”——广度、密度、深度。对于成绩较差的学生,留一些简单的问题,让其有成功的体验,以增强自信心。对于学有余力的学生,则留一些难度较大的问题,以增强学生间你追我赶的竞争意识。总之,在教学过程中,教师应以鼓励与表扬为主,用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情,营造轻松愉快民主的学习氛围,努力为他们提供说英语的机会,这样才能影响学生,使其对所学学科产生浓厚兴趣,从而自觉地真正掌握所学内容。

  三、端正学习动机

  学好英语只有兴趣和热情是不够的,学生应有正确的学习动机和明确的学习目的,才能有更大的持久的学习动力。学习动机是影响英语学习的主要的非智力因素之一。学生一旦有正确的学习动机并发生作用。就能在学习中产生强烈的兴趣与持久力,大大地促进学习。因此,培养和激发学生的学习动机,既是英语教学的手段,又是英语教学的目标和任务。首先,应对学生进行适当的远景性学习目的教育。在平常的英语课堂教学中,教师就应该不失时机地结合身边的实际,使学生深刻体会

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