资讯与服务

    (周一至周日 9:00-21:00)
    微信:liu87712531
    微信:lin445385978

    邮箱:87712531@qq.com

    咨询电话:15321970583

网站服务

您当前位置:首页 -> 教育论文 -> 教育理论->详细(目前国内最大最全原创最多的免费论文中心)

客服QQ咨询:点击这里给我发消息 点击这里给我发消息

无忧论文,为您指导,让您轻松发表,轻松晋级!

字号大小:


美国教师评价指标对辽宁省教师评价指标体系构建的启示(一)

作者:神马 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:27:58
[论文摘要) 教师素质和教师质量的提升离不开科学的教师评价。本文以美国最新的教师评价指标作为研究对象,首先对美国教师评价指标的特色进行了探究,然后对美国教师评价指标在我国的认可度进行了量化研究和分析。通过质化与量化研究得出美国教师评价指标为构建辽宁省教师评价指标体系的启示。
(论文关键词]教师评价;教师评价指标;教师效能;美国
一、研究背景
只有一流的教师,才能有一流的教育,只有一流
的教育才能建设一流的国家。教师的素质与学生的
素质和教育质量密切相关。要提升教育质量首先得
提升教师的素质和教师效能。而教师评价是鉴别教
师效能和提升教师素质的重要途径。在教师评价的
过程中,应该采用哪些科学的评价指标正日益成为
世界各国政府和教育工作者关注的焦点。随着我国
经济水平的提高,各项教育制度也在不断地完善,对
教师评价制度的改革取得了一定的成绩,但评估制
度还不健全,全国还没有统一的、科学的教师评价指
标体系。往往是各省市,甚至是各学校,制订各自的
教师评价指标。对评价信度及效度的研究也很不
够,评估结果缺乏影响力,更缺乏对教师评价指标体
系的跨国对比研究。因而,对世界各国,尤其是发达
国家中现存的教师评价指标体系进行比较研究具有
重要的现实意义和社会意义。本文第一作者所主持
的一项辽宁省人文社科重点课题正是构建辽宁省教
师评价指标体系。基于此,本文对美国教师评价指
标的特色进行了探究,然后对美国教师评价指标在
我国的认可度进行了量化研究和分析。通过质化与
量化研究得出美国教师评价指标为构建辽宁省教师
评价指标体系的启示。
二、美国教师评价指标解析
近年来,各国政府都出台了不少的政策、采用不
同的举措、通过不同的渠道以确保教育质量的提升。
全美专业教学委员会更明文指出(2001):美国需要
世界一流的学校,如果没有世界一流的教师队伍,建
设世界一流的学校是不可能的o。为了打造世界一
流的教师队伍和世界一流的学校,2001年由布什总
统亲自颁布了《不让一个孩子掉队》的法案。该法案
明文规定:到2005年每个班级都应当拥有“高质量
的教师”。只有高质量的教师才能确保所有的学生
都成功,没有一支教学水平高、业务能力强和具有远
大抱负的专业教师队伍,任何改革都不会持久。此
法案出台之后,在美国极大地催生了对教师效能和
教师评价的再度关注,各州纷纷制订或发展教师绩
效评价标准,提高教师职业资格证书的要求,将高质
量教师所需的知识和技能标准详细列出,并制定相
应的评价政策以及评价框架,让教师在专业发展的
每个阶段都知道应当做什么,怎样去做。在美国影
响力最大的教师评价指标是由“全美专业教学标准
委员会”(National Board for Professional Teaching
Standards以下简称NBPTS)制订的教师评价指标。
NBPTS成立于1987年,是一个独立的、非赢利的、
非政府机构的组织,联邦政府为其提供项目资助。
成立这一组织的目的是建立一个评估、认证在职教
师的系统。并让在职教师了解作为一名教师的“应
知”和“所能”,对于什么是优质教学以及哪些是教师
应具有的基本素质阐述得明确透彻,并在此基础上
建立严格的教师认证标准和系统的教师评价指标体
系,进而提升教师效能和教育质量,促进教育改革。
2001年NBPTS按不同的学科划分出艺术、通识、数
学等25个学科领域,对每个领域中不同的发展阶段
都制定了详细的标准。推出了第一套教师评价和认
证的系列标准,先后得到了《全美公立学校校长理事
会》,《美国各州议会联合会》,《全美教育董事会协
会》,《全美学校董事会协会》和美国49个州、五百多
个学区和众多地方教育局的立法认可。全美专业教
学标准委员会与时俱进地更新这些标准,使其永不
落伍。经过几年的修订,推出了2008年版教师评价
一级指标和二级评价指标。本文的第一作者翻

首页 上一页 1 2 3 4 5 6 7 下一页 尾页 1/7/7

上一篇近代中国乡村教育实验理论标本价..
下一篇选择式教育实习模式的表征及实施..