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中职学校心理健康教育的现状及改进对策(一)

作者:不是人 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:29:33

  摘要:中职生的心理健康题目给中职学校的心理健康教育带来了严重的挑战。本文综述了中职学校心理健康教育的现状,针对性地提出了中职学校心理健康教育的对策,主要包括:营造良好的校园环境;进步心理健康教育课的教学效果;建立网络心理健康教育平台;加强学生的自我保健教育。最后,提出了完善心理健康教育的保障机制。
  关键词:中职生;心理健康教育;对策;保障机制
  
  随着经济社会的不断发展,中职生面临的社会环境、家庭环境和校园环境日益纷繁复杂,必然会对中职生产生巨大的心理影响。当他们在学习、生活及社会适应等方面碰到困难和挫折时,难免会出现各种各样的心理题目。很多中职学校面对学生的心理健康题目甚感棘手,感到课难上,事难管,而且在观念和行为上存在误区。学校也因此做了大量的工作,开设了“心理健康教育”课程,配设了心理咨询教师开展心理咨询指导,但效果不明显。正确熟悉当前中职学校心理健康教育的现状,深进思考相应的对策对于做好中职学校心理健康教育工作,推进中职学校的心理素质教育,培养高素质的技术型和实用型人才具有重要的现实意义。
  
  一、中职学校心理健康教育的现状
  (一)对心理健康教育重视不够
  心理题目具有很强的隐蔽性和渐进性,不易被及时觉察。所以,一些学生的心理题目往往得不到及时有效地疏导,导致题目越积越多。而一些中职学校领导对学生心理健康教育不够重视,以为只要学生别出大事、别走极端就行了,心理健康教育工作干多干少无所谓。正确地熟悉心理健康教育的重要性和必要性是搞好心理健康教育工作的重要条件。中职学校要把学生的心理健康教育纳进素质教育的层面,进步到培养全面素质人才的思想高度。
  
  (二)中职学生的心理健康不容乐观
  1、厌学 学生的厌学情绪大、不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯,不知道怎样
  科学、有效的学习,没有把握基本的学习方法,相当一部分职校生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识,不懂得科学公道地安排学习时间,不懂得如何进行学习成败上的公道回因。由于不会学因而学不好,由学不好到不愿意学,最后发展到厌学、甚至逃学。
  2、焦虑 一是学习引起的焦虑。不少职校生读不进书又不得不读书,在家中瞒着父母,在学校应付老师,对学习有着摆脱不掉的心理压力。对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理。二是就业引起的焦虑。面对人才市场的激烈竞争,中职生在择业过程中,常会出现种种惶恐与不安,产生各种心理矛盾和冲突,从而导致心理焦虑。
  3、自卑
  中职生在学习上表现为自觉性和主动性差、学习成就感少。学生的学习期看与现实差距大,使职业认同(或角色认同)度低,影响了学习主动性的发挥,厌学情绪大;感到读职业学校是“无奈选择”,自卑感较重,成才期看值低。
  4、抑郁
  面对当今社会的文凭歧视和社会偏见,以及越来越激烈的就业竞争,个别中职生感到巨大的压力。在情绪上通常表现为悲伤孤独、消极颓废,对人生远景持悲观消极态度。在人际交往中有害羞、不安、尴尬、笨拙等反映。
  另外,中职生不健康心理还表现为吸烟、酗酒、打架斗殴、瘾性上网等不良行为习惯。
  以上现象表明,中职生的心理健康状况不容乐观,中职学校的心理健康教育正面临着严重的挑战。
  
  (三)心理健康教育工作落实不到位
  当前,一些中职学校制定了心理健康教育实施方案,建立了心理健康教育机构,设有专兼职心理健康教育教师,但实际效果并不理想,学生对心理健康教育的认同度不高,主要题目在于:开展心理健康教育的方式单调,学生学习心理健康教育知识的途径单一:心理健康教育师资的专业化程度不高等:对有心理题

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