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浅谈在语文教学中培养学生非智力因素(一)

作者:来来来 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:29:50
           浅谈在语文教学中培养学生非智力因素
  人的心理素质,包括智力因素和非智力因素。智力因素主要反映在人的认识心理活动中;非智力因素相对于智力因素而言,主要反映在人的意向心理活动中。而对学习活动影响最大、关系最密切、起决定性作用的有动机、兴趣、情操、意志、自制力等非智力因素。现代心理学理论告诉我们,非智力因素在人们认识和改造客观世界的活动中起着动力、定向、引导、维持、调节和强化等作用。和其他学科相比,语文学科由于教材本身的特殊性,与非智力因素关系密切,因此更有利于对学生非智力因素的培养。那么,如何在语文教学中去培养学生的非智力因素呢?我认为可以从以下几方面入手。
  一、激发兴趣,主动学习
  “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”(皮亚杰语)兴趣是一种行为动机,是推动学生学习的直接动力,是人走向成功和成长的持久的重要因素;郭沫若说:“兴趣出勤奋,兴趣出天才。”对某一学习活动而言,兴趣可以成为我们教学的一种有效手段,通过激发兴趣,可以调动学生的内在因素,使学生能积极主动地获取知识,激发想象力和创造力,达到教育之目的。
  兴趣的激发,方式方法很多,途径也很多,除了教师在讲课中要注意教学的艺术性和及时吸引学生之外,还可以举办各种形式的课外活动,可以在讲课中或批改作业中写些鼓励性的话语,可以利用电教媒体来丰富学生的视听等,所有这些都能极好地激发学生学习的兴趣。
  1.#提供活动机会
  “兴趣意味着自我活动,兴趣是多方面的,因此要求多方面的活动。”(赫尔巴特语)语文活动课中,可以举办辩论、演讲、演课本剧、学生当小老师等各种形式的活动。这些活动可以使学生开阔眼界、增长知识、锻炼胆量、提高能力、激发兴趣。无忧论文www.wypaper.com
  2.#提供成功机会,体验到成功的乐趣
  “让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的知识的兴趣的重要条件,当一个人不仅在认识世界而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。”[1]教师可以应用心理学的原理,在教学中利用一切条件创造适当的情境,吸引学生,引起学生认知冲突,引导学生进入情境,使学生带着问题步入知识的殿堂,使学生在成功中产生自我满足、积极愉快的感受,体会自身价值,给成功带来更浓的兴趣。
  二、培养注意力,参与学习
  现代心理学认为,注意是心理活动对一定事物的指向和集中,它是一切智力活动的前提。人们从事任何一项工作,如果做到集中注意,就能保证更清楚更完善地认识事物,记忆也能长久保存。这就要求教师在教学时,要根据学生心理发展年龄特征,采取相应的对策,培养学生的注意力,使学生能最大限度地参与学习。
  1.#创设情境,启迪思维,促进学生参与
  在教学过程中,教师根据教学需要,根据教材和学生的不同,创设合乎实际的教堂情境,安排教学活动,引导不同层次的学生通过动脑、动脑等多种途径,积极参与学习过程,这是一种有效的教学方法。在语文教学中,不少教师精心设计的问题能启发学生思考,激发学生的求知欲望,培养学生的思维和认识能力,并能引导学生提出新的问题,积极主动参与与学习。
  2.#借助多种手段,吸引学生参与
  电化教学作为一种现代教育教学媒体,已步入现代教学活动中。电教媒体,生动、形象、直观、易理解、能吸引学生的无意注意为有意注意,从而吸引学生参与学习,激发学生的学习积极性,提高课堂效率。
  三、培养自学能力,学会学习
  早在70年代,美国预言家阿尔涅·托夫勒就指出,未来的文盲不再是目不识丁的人,而是那些没有“学会学习”的人。“会学习”是未来社会人类要具备的基本素质。变应试教育为素质教育,要解决的基本问题是教师会教、学生会学的问题。叶圣陶说:“教师教各种学科,其中最终

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