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乡镇中学地理教学存在的问题及对策(一)

作者:来来来 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:29:53
               乡镇中学地理教学存在的问题及对策
  一、乡镇中学地理教学存在的问题乡镇中学地理教学存在诸多问题,是因为学生生源远不如城市学校,再加上教师的教育观念更新较慢、家长期望值普遍较高以及社会环境影响,使学生产生了心理上的不适应、学习上的不深入,学生在认知目标、学习方法、活动开展方面出现了不平衡的问题。具体分析如下:
  (一)学生对地理学科不够重视
  调查表明:喜欢地理学科的初中学生大约有六分之一,初三学生喜欢地理的更少。主要原因是一部分学生和家长认为语、数、英是主科,是中考考试科目才会去重视。初中学校为了升学率,地理课时安排不足,地理专职教师少,上课也应付了事,甚至部分语、数、外教师占用地理课,而且有些地理课教师也对地理教学现状也不以为然。最终导致学生初中阶段地理知识缺乏,学生未形成地理学习的思维和能力。到了高中也仅仅是部分选择文科的学生才略加关注地理学科,由于长期偏科加上对地理缺乏兴趣,以及初中地理知识缺口大,学习方法和思维未养成,学习举步维艰,效率不高。
  (二)学生学法上的不恰当
  学生会读图、识图、填图、用图的较少。还有近四分之一的学生不能独立完成作业。学生考试“死记硬背”,许多学生还没有掌握正确的学习方法,他们停留在“上课记笔记,下课背笔记,考试考笔记,考后全忘记”的应试教育的一套。不会“注意观察”、“思考理解”、“识记联想”、“应用迁移”。停留在“推着走”的层面上,碰到不懂的问题,任其自然。有相当一部分学生自己不会查找材料,不能独立完成布置的任务。
  (三)教师与家长的教学、教育方式有待改善
  在地理教学中,教师的教法还比较陈旧。同时,长期以来部分家长只注重中考科目,对非中考科目比较冷漠或采取不关心的态度。究其原因是学校长期以来围绕着中考、高考指挥棒转,形成了一系列的教育模式和教育策略,对语、数、外科目的学习加班加点,进行“题海战术”等现象还远没有改变。地理教师没有时间辅导,造成学生无力学好地理,师生都处在被动地位。
  二、学法指导
  鉴于上述情况,我们对学生进行了思想上和学法上两个方面的指导:
  (一)更新观念,创设良好的教学环境
  调查座谈分析表明,学生对地理不重视的原因有:只要主科学好就行了,地理学科不是主科,学不好不要紧;旧教材内容与学生生活实际脱离,许多内容难度较大,不易掌握,导致学生学习兴趣不强;部分学生懒于思索,学习缺乏持久性,易分心和受干扰,这是与人格因素不健全有关。我们采取以下措施,促进学生形成健全的人格。1.&树立正确的人生观与价值观,增强学习的内动力。
  【解析】从图例在图上的分布可看出,这些点主要沿着海岸线、长江沿线分布的。
  【答案】东南沿海地区;东部沿海各省和中国内地(或长江中下游沿岸城市)。
  (四)统计图表的描述统计图表诸如能源消费构成、农业产值构成、气候的降水月份分布表等。
  统计图表的描述一般模式为:主要的“构成”成分是“什么”,结构是“单一或多样”,各构成的“比例大小”或以“什么”为主,同时注意“有什么变化趋势”、“有什么区域差异”等。无忧论文www.wypaper.com
  例题:读1998年中国、日本能源消费情况表。回答
  (1)中国与日本相比,能源消费有何特点?
  国家
  能源消费
  总量(亿
  吨标准
  煤)
  单位GDP能
  耗(吨标准
  煤/万美元)
  中国13.214.2269.621.52.26.7
  日本7.11.8917.751.112.518.7
  能源消费构成
  煤炭石油天然气水电和核电
  【答案】与日本相比,中国能源消费总量、单位GDP能耗均比日本多;能源消费构成以煤炭为主;中国的石油、天然气、水电和核电消费构成均比日本少。

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