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谈如何让学生更好地融入语文课堂(一)

作者:来来来 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:29:53
     谈如何让学生更好地融入语文课堂
  【摘要】针对现在高中的语文课堂教学趋于模式化,有着很浓的应试特点,本文旨在分析在新课程下教师如何带领学生轻松学语文,如何让学生更主动地融入语文课堂,如何让语文课堂更具有活力。
  【关键词】语文课堂教学,个性化,挖掘教材,回归生活
  新课程改革下的高中语文教学是以学生终身发展的教学理念为指导。其课堂教学着眼于学生的未来发展,培养学生的热情,使学生“爱学习”;使学生掌握学习方法,做到“会学习”。这样以学生为本的语文课堂,不仅要传授知识、训练技能和方法,而且还要让它充满思想、充满感情、充满人文精神;它还要注重以教师作为支点,带动和鼓励学生,发展学生的个性;它应化繁为简、化难为易,平实深刻;它还应联系真实的生活,“在语文中找到自己的生活,在生活中发现课文的身影”。
  针对以上的特点,我认为以下的几点做法可以让学生更好地融入语文课堂教学。
  一、语文课堂应注重知识、能力、情感的结合
  高中语文教学不能只局限于书本、课堂和校园,要充分利用丰富的语文资源;不能只局限于培养语言应用能力,要关注学生的人文精神;不能只局限于语文知识的传授和单一的训练,要引导学生语文实践和综合性学习。语文课程标准已从传统上的“知识———能力———情感态度”的过程转变为“情感态度———能力———知识”的过程,这体现了人们认识的更新和观念的变化。
  对于高中阶段而言,语文知识体系主要集中在字、词、句、段、篇、章,文学常识,基本方法,基本能力,知识点庞杂,而且知识点的记忆任务重。为了让学生对知识点的记忆既轻松又容易,并保证记忆的效果,提高语文教学的效率,教师要打破传统的死记硬背、机械训练的方法,引导和培养学生把零散的知识搜集处理、归纳总结的能力,让学生对所学的内容形成完整而规范的知识体系。
  二、语文课堂应注重学生的个性化特征,让学
  生在民主中均衡发展,消除边缘状态在教学中,有的教师只是为了让学生应对考试,只习惯于固定的结果和答案,而不能引导学生独立地提出自己的见解和主张,这样只会使得教学缺乏生机与活力。高中的语文教学过程标准应是多元化的、中肯的,它面对的是全体学生而不是其中的一部分。在教学中要充分顾及每个学生的心理、兴趣爱好,满足学生的需要,让学生自主地完成研读、理解感受、评价批判的实践过程。无忧论文www.wypaper.com
  三、语文课堂在分析教材上应立于一点,深入
  挖掘
  现在很多的公开课,教学的环节是多而杂、重复啰嗦、重点不突出,往往注重于形式上的喧哗与热闹,而忽略了课堂教学的实质,问题是层出不穷,学生是应接不暇、疲于应付。其实这些现象只会让学生抓不住要害,抓不住重点,思路被搅乱了,严重影响了学生在课堂上脑力劳动的效率,更不可能达到教学的真正目的。因此教师在教学中一定要精心设计问题,内容要精致,重点要突出,要善于“去粗取精,去伪存真”,让课堂在平实与本真中促进学生思维的碰撞与心灵的交流。
  教学中的重点内容应不仅是基础知识中最基本最主要的内容,而且课堂所学能在各学科系统的知识中具有承上启下、沟通左右、统帅全局的作用。这就要求学生对教学的内容深入理解,知道的东西绝不仅限于本课的内容或本专业的知识,教师要做到“既专又博”,有了丰富渊博的知识,对所讲授的内容做到全面深入的理解,在课堂教学中就能运用自如,就能取得良好的教学效果。如粤教版高中语文必修3小说《项链》的结尾写到福雷斯蒂埃太太说出那挂项链是假的时,就戛然而止了。这样结局的艺术特点是空白,教学中可以联系一下中国古代的绘画、诗歌和小说中广泛使用的空白艺术。
  四、语文课堂应让语文学习

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