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西安地区城乡小学英语课程资源调查对比例证(一)

作者:来来来 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:30:07
西安地区城乡小学英语课程资源调查对比例证
 本文通过对西安地区农村小学临潼区下和小学和市区西安师范附属小学的相关英语课程资源进行详细调查、对比和分析.发现城乡小学在英语课程设置、英语教师资源、家长文化水平及学生学习英语的情况等方面都存在较大的差距.从而提出要想在西安地区顺利实施资源均衡战略.缩小西安地区城乡小学之间英语课程资源的差距.学校、教师、家长等的努力都是重要的促进因素,而政府的相关政策则会起更大的作用。根据访谈、问卷调查结果及作者的支教工作总结,作者从政策层面提出了一些有效的解决途径。
【关键词】城乡教育;小学英语;课程资源;调查报告
一、引言
所谓课程资源.是指课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标.促进教师专业成长和学生个性全面发展的各种资源。【1】通常情况下,课程标准和教科书是基本而特殊的课程资源,他们有相当大的特殊性,很大程度上反映着国家的意志.代表了国家对于基础教育的基本要求。是政策性很强的课程资源;而教师是最重要的课程资源,特别是在基础教育中,学生是核心,教师是课程教学的实践者。是帮助学生全面发展的促进力量;同样,学生也是课程资源的重要构建者,在学习活动中,他们的经验、智慧、问题和困惑等一旦进入教学过程,就会发挥着重要的作用。
《基础教育课程改革纲要(试行)》要求积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用课外各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。12】而要想成功的开发和利用课程资源,首先要对课程资源的实际情况有明确的认识和了解。
:、关于主要课程资源项目的调查报告
笔者于2009年9月响应西安市教育局的支教号召来到了临潼区下和小学,成为该校的一名英语教师。下和小学是一个总共有六个年级六个自然班、外加两个学前班的农村小学.全校学生人数170人左右,全校在册教职员工15人。为了充分了解学校现有的课程资源。更有效地进行教学活动,笔者先后对学校教师、学生、学生家长进行了一系列的问卷调查。因为种种原因。农村小学的课程资源在某种程度上与城市小学是有差距的。为此,笔者选择西安师范附属小学(简称西师附小)作为对照学校。也对相关的课程资源进行了问卷调查。在对城乡小学相关课程资源的数据分析对比中。笔者发现了一些亟待解决的问题,进而试着探讨可行的理论解决途径。
(一)英语课程设置情况调查对比
相关政策规定.在我国当前的初等教育课程体系中,语文课程、数学课程、外语课程属于核心课程,其余课程为普通课程。根据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》(教基[2001]2号)(下简称《指导意见》),推进小学开设英语课程的基本目标是:“2001年秋季始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程;2002年秋季,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际.确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤”。伪而在《小学英语课程教学基本要求(试行)》中规定,“小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质’本文是课题“西安地区城乡小学英语课程资源调查与研究”的阶段性成果。量和教学效果。小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则;保证每周不少于四次教学活动。三、四年级以短课时为主;五、六年级长短课时结合,长课时不低于两课时。”【4】
表l两校课程设置对比表
开设 学校 选用教材 课时安排 测试类型 年级
3~6 PEP小学英语 2课时/周 期末(笔试)
下和小学

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