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五环节英语课堂教学模式探究(一)

作者:来来来 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:30:08
“五环节”英语课堂教学模式探究 陈维亮1滕开平2
  【摘耍】实施素质教育,培养学生自主、合作和探究学习的能力是当前教育的主旋律,而课堂教学是实施素质教育的主渠道。鉴于目前英语教学存在“费时较多。收效甚微”的现状,教师要设法抓住课堂这个主渠道。通过课题实验,优化课堂教学结构.改变课堂学习方式,使教学过程由学生被动接受变为学生在教师的指导下主动探究、自我发现的过程.努力提高课堂教学的有效性。本着这个目标,自2008年开始,笔者积极进行课堂教学实践研究,提出了“五环节”英语课改教学新模式。
  I关键调】英语;课堂教学;五环节;学教合一;循环达标
  一、落实“五环节”。探索反思改进
  新课程强调改变学生的学习方式.加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现学生学习方式的变革,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。fl】“五环节”英语课改教学模式就是基于改变学生学习方式的研究.其核心是培养学生“自主性学习、互助性学习、反思性学习、练习性学习、补偿性学习”五种学习能力,表现形式为课堂结构“五环节”,即“成果展示一拓展延伸一补救反思一自主学习一尝试练习”。每一个环节都进行了具体的定性和定量描述,便于实施和检测。课题关注“五环节”课堂.突出课堂的针对性、实效性以及教学设计的目标达成度、学生的非智力因素培养等:注重研究现代学生的新特点,“学教合一”,制定有针对性的学案和教案;改进教学手段与评价方式。“循环达标”,实施分层教学;搞好师生和谐关系,开发学生心理潜能;促进学生合作性学习,发展个性特长。
  (一)初步试验
  首先,我们对“五环节”课题提出的背景和相关理论知识进行了系统的研究.对山东省日‘照市岚山区英语课堂教学现状进行了调研分析。经过多次专题讨论和反复论证。大家的思想认识逐步得到统一.树立了开展课题研究的信心,同时以适当形式向学生进行课题讲解.让学生也作为实验者身份参与课题研究。
  其次,确定采用小组合作学习的方式。以促进课改教学模式的有效实施。对实验班级按照学生的知识基础、能力水平、性别差异、家庭背景等情况划分为六人一组的学习小组.推选出本学科的学习组长.调整了座次,力求组内异质、组间同质,便于小组合作学习。把合作学习付诸教学实践,将使个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,既有助于培养学生的合作精神、团队意识以及集体观念.又有助于培养学生的竞争意识与能力。田第三。进行前期实验。
  1.统一教学模式:最初笔者提出的“五环节”教学模式是从“自主学习”环节开始的。要求所有实验人员必须遵循“自主学习一尝试练习一成果展示一拓展延伸一补救反思”五环节教学模式.即:学生先自主学习,再进行基本知识的练习。然后在自我检查中纠正错误:困难问题组内解答或提交班内讨论,之后个人总结、巩固、反思。
  2.编写教案:要求所有实验教师提前一周进行集体备课,对每节课都要认真细致地研究.严格按照“五环节”编写教案。教案完成后,可以根据班情、学情进行适当调整。
  3.限定教师授课时间:要求教师每节课讲课时间不能超过15分钟,以便把较多的时间还给学生.同时也力促教师不断地改变课堂教学方式。
  4.收集反馈信息:要求教师及时了解学生学习情况.并做好实验记录,写好总结。
  (二)反恩改进
  随着课题实验的不断深入,英语课堂教学有了较大的变化,但我们也发现了一些问题。
  学生方面:由于学生两极分化较大。学生的自学能力存在差异。学生合作意识不强,部分学生发言不积极、展示不主动。少数学生的英语口语表达能力较差,教学效率低下等。
  教师方面:对教材内

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