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提高英语阅读课堂教学有效性的方式(一)

作者:神马 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:30:08
提高英语阅读课堂教学有效性的方式
  随着新课程改革的发展和推进,要提高英语阅读教学的有效性,教师要转变观念,以学生为主体、教师为指导,在课堂教学中加强对学生阅读技能的训练。教师应在备课时认真研究、合理设计教学步骤,在阅读前进行有效导入,设置形式多样的表格,通过关键词或图示法把阅读和语言训练结合起来,使阅读课形式多样化,并在阅读后加强训练进行巩固。同时扩大学生课外阅读量。这样才能让学生的阅读能力上升到一个新高度。
  【关奠词】阅读教学有效性;课前导入;语言训练;评价与巩固
  新课程改革的发展和推进对英语教学提出了新的挑战。高中英语教材中阅读量大、词汇量大,教师在阅读课中既要让学生学习语言知识。又要提高学生用英语获取信息、运用信息、处理信息的能力和用英语分析、解决问题的能力,逐步培养学生的英语思维能力和英语表达能力。
  传统的阅读教学中.教师以讲授语言知识为主。学生被动地接受。这种教学模式很难培养学生对语篇的吸收、加工、处理和运用的能力。因此,如何提高英语阅读教学的有效性,培养学生的学习能力。使学生真正成为课堂的主体,是值得英语教师探究的问题。
  笔者认为。教师应根据学生的水平和阅读材料的特点,精心进行教学设计,认真制作多媒体教学课件,对不同层次的学生提出不同的目标和要求,让每个学生都能参与到教学活动中,并及时给学生提供关于课文内容的背景材料.在有限的时间里充分调动学生的积极性和主动性,让学生成为学习的主体。下面,笔者将以自己在教授高中英语阅读课时设计的一些活动为例,提供一些阅读教学设计的思路。
  一、课前导入
  教师可根据教学内容,运用多媒体设备向学生介绍课文的话题内容及有关的背景知识,让学生的注意力集中到课文提供的语言情境中,以激发学生的阅读欲望。笔者在教学中常用以下四种导入方式。
  (一)背景介绍式
  如果文章内容涉及国外的政治、历史、文学、地理、人文传记、风俗习惯,教师可以用幻灯片来展示相关图片和背景知识。学生有了丰富的感性认识并了解相关阅读背景后,阅读文章就比较容易,同时也容易产生阅读兴趣。例如,在北师大版高中英语教材Module l Unit 2Lesson 3跏orts star中介绍了网球女将威廉姆斯姐妹。在阅读之前。教师可以让学生展示一些关于体育运动和体育明星的图片。然后再提出问题:Howmanyfamous tennisplayers do you know?在学生积极发言后,教师再展示费德勒、那达尔、海宁、郑洁以及该课主人公的照片。接着再提出一系列相关问题:Do you want to be as famous assports stars?If SO,what should you do to achieve your goal?然后收集学生的答案并作出评价,指出“Rome was notbuiltin a day”。
  (二)报告式
  笔者在教授初中英语时,常让学生做daily report来练习口语。由于高中英语阅读课容量大,很难每天让学生做daily report。但是,教师可以将I:1语练习和课文阅读联系起来,在阅读课前可以布置相关话题,让学生课前去准备,课上做presentation。如在教授北师大版高中英语课本Module 3 Unit 7 Lesson 3中MarcoPolo一课时.可让学生用中文简单介绍马克·波罗的生平,并把其与哥伦布发现新大陆的史实结合起来,然后教师提问Who is the first person to discover America?一Vibn铲.另外,让一个学生用英语介绍马可·波罗。在这之前可让学生将presentation中的新单词写在黑板上。这样有助于其他学生理解。Presentation既能让学生锻炼口语,又为学生进一步阅读打下了基础,在一定程度上,也激发学生了解和学习西方文化、历史的兴趣。无忧论文www.wypaper.com
  (三)讨论式
  高中英语教材的大多数内容与我们的生活密切相关,如饮食、健康、旅游、环境保护、时尚潮蕊。教师可以在课前组织学生讨论与课文相关

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