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初中英语教学中错误处理技巧探索(一)

作者:神马 整理:本网站论文网 录入时间:2011-12-13 23:30:09
    初中英语教学中错误处理技巧
【籀耍】犯镨是英语学习的必然过程。错误是学生学习过程的相伴产物,是一种具有特殊教育作用的学习资源,更是一种宝贵的教学资源。教师可通过对学生在学习过程中出现的错误采取有效策略,并反复纠正,达到让学生掌握语言知识的目的。本文对学生的犯错原因进行了系统分析、归类,并探讨了应采取的纠锆技巧。
【关键词】初中英语,教学,错误,处理
中介语又称过渡语。这一概念首先是由Larry Selink-el"提出的。是在认知心理学的理论基础上发展起来的用于解释和分析学生学习外语时所产生的偏误的一种理论。中介语指的是由正在学习第二语言的人按照自己的归纳与推论创造的语言系统。【l】中介语理论认为,外语学习过程实际上是学习者通过对目的语语言规律进行正确或不正确的假设和归纳而构建语言系统的过程。学习者自己构建的语言系统在语音、词汇、语法和文化等方面都与目的语不完全相同,但它又不是固定不变的。它随着学习者学习程度的加深逐渐趋向正确的目的语语言系统。这个过程是一个渐进的动态过程.需要学习者在外语学习过程中不断地调整自己的语言行为,使这种语言行为逐渐符合目的语的表达习惯,由错误逐渐向正确方向转化。删笔者认为,在初中英语教学中教师有效的纠错可以’使学生对自己的学习过程进行反思与调整。从而找到正确的学习方法。
一、现状与分析
笔者在每一次作业或试卷批改后,经常会发现学生在分析和强调了多遍的题目上仍然频频出错。通过对学生经常犯的错误进行分析研究,笔者发现学生犯错原因可整理为以下几类:
1.粗心大意造成的错误。常见的表现有看错题目、看
错答案。
2.思维定势造成的错误。如刚学习了“现在进行时
态”,学生会把所有的句子都用进行时表达。
3.中西文化差异造成的错误。语言交际是~项复杂
的活动,它不仅涉及语音语调、句型、语法等。而且要考虑
中英之间的文化差异、风俗习惯、思维方式等。如果这方面
掌握不太好.就容易出错。
4.记忆错误。这是最常见的一种错误,表现为混淆单
词的拼写、读音和变化形式,如:walk-work,word-world,
except-expect等。
5.受母语的干扰而产生的负迁移错误。在交际中,当
学生难以找到某个意义的相应表达方式时.必然要借助母
语的概念和语言知识来完成交际任务。当英语和母语在这
一表达方式上存在差异时,就会导致错误,如通常会把my
mother说成I mother。I like it very much说成I very like it
等等。
认知心理学派认为,错误是学习的必然产物。学生的
知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然
不同.所以他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分
正常的。【3】教师应该明确,错误是正确的先导。错误是通向
成功的阶梯。学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。
出现错误是难免的.但教师也不能无视这些错误的存在。
应该分析错误产生的原因,面对错误信息要及时判断和矫
正,让学生明白错在哪里,为什么错,如何改,怎样才能避
免下次再出错。Flavell在其著作《认知发展》中提出了元认
知的概念。他认为.元认知是一种认知的认知。它包含了元
认知知识策略、元认知体验和元认知监控三个成分。如果
个体元认知处于系统、自觉阶段,个体的发展就会走向精
细、高效。【4】大量的实证研究表明,如果学生具有较高的元
认知水平,学生就能有效地对自己的学习过程进行监控、
调节,能够提高学习的效率。元认知与学习成绩具有显著
的正相关,并且元认知能力的增强可以通过有效教学得到
提高。嘲所以教师应该思考如何采用有效方法帮助学生纠
错,培养学生思维的系统性、严密性与逻辑性,提高学生元
认知水平,从而有效地提高教学效率。 ’,无忧论文www.wypaper.com
=、策略与操作
学生学习的效果.有时取决于教师如何、

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